略谈面试试讲中的导入

近几个来，越来越多的地市招聘老师采用面试试讲的方式，因为这更容易考查一个人的综合素质。试讲过程中的第一个环节是导入，好的开端是成功的一半，如果能在开始的导入环节吸引住评委，有一个独到的与众不同的导入，那一定能够抓住评委，给评委眼前一亮的感觉，从而也能达到提分的目的。

如何设计好的导入？

导入所遵循的原则有两个字，一曰“简”，一曰“趣”。所谓“简”，就是在导入新课的时候不要啰嗦，有时候语言越啰嗦，就会把自己绕进去，迟迟不能导出课题，这样一来，一就会占用后面的时间，二是让班委感觉到啰嗦而心烦。因此，导入时最好能用最简练的语言，三下五除二，一下子进入主题。

例如，试讲《夜莺的歌声》一文，有的人可能会这样说：“同学们，你们喜欢听歌吗？那么你们一般喜欢什么歌呢？大家说出来交流一下，（提问过程略）通过交流，老师知道了同学们喜欢的歌还真不少，今天，我们再来学习一篇与歌声有关的文章，……”这样的导入，既啰嗦又不贴切，显得冗长。简洁的导入只需要几句话：“同学们，一说到战争，我们想到的是隆隆的炮火、浓浓的硝烟，可是你知道吗？歌声也能作为战斗的武器。为什么呢？让我们走进文章——《夜莺的歌声》”。这样的导入，不但简练，而且与文章的主要内容密切相关，简练面又恰当。

所谓“趣”，就是在导入的时候，能够一下子激发学生的学习兴趣，让学生产生学习期待，产生探究的欲望。如何激发学生的兴趣呢？可通过创设情境达到此目的。情境可分为生活情境、问题情境等。生活情境例举如下：试讲高中化学《氧化反应》时，可以创设这样的情境，“同学们，我们在炒菜的时候，削了皮的土豆为什么时间久了会变颜色呢？学了今天的内容我们就能很容易的解释这个现象了……”试讲初中语文《母亲的纯净水》一课时，可以这样导入：“同学们，今天上课，给大家带来了一个礼物，同学们猜一下，会是什么呢？同学们的想像真丰富，老师今天带给大家的是一瓶纯净水，它不是一般的纯净水，这里有一个动人的故事，一个关于母亲的故事……”问题情境例举如下：试讲初中数学《勾股定理》时，可以这样导入：“一个样子在竖着的墙上下滑了0.5米，那么梯子的着地端平移了多少米呢？同学们可以发表意见，……要想解决这个问题，我们必须学习一节新的内容，……”这样的导入，很容易引发学生的学习兴趣，激起他们的探究欲望，更能吸引评委的眼球，起到提分的作用。