语文教学，文体特色一定要明晰。
目前，实际的课堂教学中，或在面试的考场上，往往有如此表现：
教学说明文，不训练学生的概括能力、阐释能力、解说能力、下定义能力，却用很长的时间进行反复朗读。
教学小说，不见教师引导、指导学生欣赏小说的意蕴、手法、技巧，不见教师指导学生品析人物形象，甚至连“照应”“波澜”“悬念”这样的基本内容都不涉及。
教学演讲稿，难以把握演讲稿的特殊背景、情感基调、结构上的逻辑性以及语言表达艺术。
教学描述文，不去指导学生对精彩的人物描述、事件描述、景物描写、场面描写进行朗读、品析、欣赏，而是一句一句进行肤浅的提问。
文言文教学，没有优美雅致的朗读指导。